Комментарии

Я как работник сферы образования, хоть уже и косвенный вот что скажу: 1. Все, кто подозревают у своего ребёнка что-то, или слышит от воспитателей (например, переживает, что ребёнку 3 и он говорит только словами и общается жестами, но все понимает и есть ощущение что вот-вот заговорит, надо только подождать) короче НЕ ЖДИТЕ! В этом случае, сходите к специалисту хотя бы на диагностику. В моей практике, теряли полгода развития, (это уже в предшкольном возрасте, из-за этого ребенок пошёл на год позже в шк) так сказать, из-за того, что вовремя не увидели частичную глухоту, или полную потерю слуха на одно ухо, не помню уже точно. Помните, что перебдеть лучше 2.По возможности, не отдавайте детей на всякие ментальные арифметики, скорочтения, английский с 3х месяцев и прочее «развитие». Уделите внимание лучше общему развитию, отдайте ребёнка на кружки по типу Окружающего мира, Я и мое тело, ну это я так, условно. Займитесь общем развитием ребёнка, это горааааздо полезнее. Не забивайте малышу голову школьной и околошкольной темой, он ещё успеет наесться этого дерьма, так сказать 3. Не забывайте, что крупная моторика не менее важна, чем мелкая. Почему-то все говорят в основном о мелкой, но забывают, что ребёнку нужно развивать и тело, так сказать. Отводите его на всякие коньки, скалолазания, батуты и прочее прочее. Не заставляйте его заниматься только творчеством, пластилином и прочим. 4. Не пытайтесь, пожалуйста, запихнуть в ребёнка сто пятьдесят кружков и репетиторов ♥️

Наверное, сейчас меня забьют камнями за это, но если бы я могла иметь детей - в жизни бы не отдала своего в группу с ребенком с особыми потребностями. Нахуй идут эти инклюзивные программы, таким детям нужен свой подход, нужны квалифицированные специалисты. И дети без особых потребностей не должны охуевать от поведения ребенка с аутизмом, который может нехило их напугать

Я училась в обычной школе и у меня в классе наверное 1/3 были аутистами или с другими расстройствами. Я была тем добрым, отзывчивым ребёнком, который к тому же мог защитить если что. Так вот меня заставляли сидеть за одной партой с этими детьми, они видите ли разговаривали со мной, им было со мной комфортно. А я с годами поняла, что мне нехватало общения с нормальными детьми, потому что вот эти вот носились за мной + учителя + мамы просили с ними дружить, а мне было неловко отказывать В итоге они какими были, такими и остались, а я с чувством вины, долга и лишена части общения с нормальными

У вас 12-15, а у нас в группах по 25-30 детей🙈 Инклюзия может и хорошо, не совершенно не так, как она у нас в России ( И коррекционные школы посокращали, и инклюзия — имеешь право водить в общеобразовательную школу, и в самих школах даже московских тяжело выбить тьютора. Не предусмотрена такая, блять, ставка!!! Особенно в школах не в топе. И родители. Вы ж педагог! Кококо! «Ой, сахар подскочил? Ну я подойду, а вы пока сок дайте ему», « Ой, да. Он таааак любит ниииитки. Вот дадите ему клубок», « В смысле пораньше забирать???? Вы до 19 работаете! Ничего он не устаёт» и тд и тп. Очень мало понимающих и осознающих родителей. А мы… Ну были у нас курсы по инклюзии. Хрень полнейшая! Зато педагоги, которые вели эти курсы очень были вдохновлены этой инклюзией. « Это та прекрасно!», « вы должны, обязаны…», « да вы не умеете работать: это реально индивидуальный подход к каждому при основной массе нормотипичных детей и с ними инклюзивных». Короче, пердак горит 🤬

А сегодня в школе с углубленным изучением английского языка нам сказали, что необходимо учиться работать с детьми коррекцией! Дети с патологиями развития и углубленный уровень изучения иностранного языка!!!! Карл!!! У меня просто пазлик не складывается! Он не понимает по-русски, математика на уровне дна, литература - вообще мимо, но зато английский должен быть на высоте! С чего вдруг? Да и нет у англичан на кафедре часов по дисциплине «Коррекционная педагогика». Давным давно одна из моих преподавателей верно подметила: « Таких детей необходимо научить самообслуживанию и простейшим, базовым знаниям из начальной школы, чтобы он мог купить себе продуктов и приготовить поесть.»

Не хочу получить в свой адрес осуждение, но на мой взгляд, если есть специальные учреждения для детей с особенностями, то пожалуйста отдавайте их туда. Я пониманию, что для матери её ребёнок самый хороший, самый лучший, но всё же у деток особенности поведения, многие из них склонны к агрессии, значит представляют опасность для обычных детей. Кроме того, в специализированных учреждениях сотрудники знают, как надо обходиться с ребёнком, в обычных же школах и садах они не обязаны возиться, у них другая программа совершенно. Не стоит делать вид, что всё нормально, надо уделять особое внимание.

Ага, вы не представляете сколько таких в обычных школах и детских садах. И я все понимаю, но в итоге один такой ребёнок лишает должного внимания, образования и помощи обычных детей. У мамы в группе был один такой ребёнок, а группа обычная, так его нельзя было оставить без нянечки, ибо он не разговаривал, не мог попросить необходимое, оставаясь один мог просто внезапно заорать и закатить истерику, и это не младшая группа, а почти выпускники. Так что я прекрасно понимаю вашу боль, мама тоже постоянно жалуется, что все хотят просто видимость нормальности, а не отдавать в специальные места, в которых обычные люди могут помочь таким детям

Меня от этой инклюзии бомбит просто не по-детски! Считаю, что в таком извращенном формате, как она сейчас существует ее могли одобрить и воплотить в жизнь только моральные уроды, не меньше. Вся идея инклюзии рушится еще на стадии воплощения… Во-перевых, родители, НЕ ведут детей на ПМПК, потому что «мой ребенок нормальный! Просто вы все (начиная с детского сада, причем) не умеете искать подход к детям». Соответственно, ни диагноза тебе, ни рекомендаций, работай как хочешь. Во-вторых, в 95% школах адский кадровый недостаток. Там не то, что тьютора выделить не могут, там один учитель началки на 2 смены работает. Далеко не все школы обладают такими специалистами, как психолог, дефектолог, логопед, социальный педагог. У учителей началки должно быть хоть какое-то, мать его, представление о том, какие проблемы сейчас бывают у детей. Даже стажисты зачастую могут охарактеризовать ребёнка просто как «раньше дети были другие! Таких сложностей не было»… моя коллега, которая преподает в началке более 20 лет уже понятия не имеет даже, что такое элементарное СДВГ. А детей с таким диагнозом у нее в классе, как выяснилось, 5! 5!!! Их вообще в идеале должно быть не больше одного на класс, а их всех запихнули в один класс и там просто палата номер 6 теперь, а не урок. Это все плавно перетекает в третью проблему: наполняемость классов. В классах сейчас по 30-34 человека… каждый третий с диагнозами. А каком, вашу ж мышь, качестве образования мы можем говорить?! ъуъ съука! ъуъ!

На данный момент инклюзия не оправдывает себя т.к. не учтены все условия. В классах по 30 чел, а у особенного ребенка нет тьютора и нянчиться с ним должен учитель. В итоге время урока уходит на усмирение этого ребенка,а остальные страдают. + нельзя забывать о зеркальных

Моей дочке 7 лет у нее ДЦП , ходим в спец. Группу по 4 часа. Раньше мы с дочкой где только небыли, реабилитации ,заняти, и прочее прочее, За все это время я только недавно осознал (поздно, да!) что недостаточно просто пихать ребенка специалистам, я решил попробовать стать сам специалистом и смотреть на проблемы не только как родитель. Снял помещение, минимально пока обустроил чтоб постоянно заниматься, приглашаю специалистов чтобы они не просто занимались с ней, но и обучали меня, объясняя что и как, и главное я учусь дистанционно- на тейпы( 6 месяцев), на специалиста АФК (8 месяцев), дальше посмотрим. Не знаю верный ли это путь, но надеюсь что да!!

Инклюзия - это охуенно Но, как всегда в нашей стране - Идея - огонь, реализация никакая

У нас в школе как-то тоже такое пробовали, пока мальчик не покалечил нескольких детей, его от нас не убрали. И то наши родители со скандалом добивались его исключения, а его родители орали что родители наши твари жестокосердный и нас такими воспитали.

Так быть не должно, это пиздец, просто пиздец. А вы герой, автор. Даже в детдомах столицы бывает неадекватное руководство. Прям много таких. Не просто не понимающее, а с неприязнью относящееся к наставничеству, волонтёрам. И разговор тут не про деньги вовсе, там денег и подарков как раз-таки хватает. Молчу про остальных сотрудников. 21, мать его, век, блять. Накипело.

Ещё и в школах так. Если ребёнок аутичный, или спокойный с заиканием, то его травит класс и даже некоторые учителя за то, что он вечно "мямлит" и "как будто где-то в облаках", а если слишком активный и неадекватный-то этот ребёнок сам будет всех в страхе держать, а учителя с этим ничего не сделают, ведь вызовы родителей в таких случаях не особо помогают, да и класс потихоньку может стать таким же, получится, что одного ученика социализируют за счёт класса.

У меня подруга в Москве работает в дет.сад.с такими вот детьми. Работает по призванию! Деняххх там хуй по московским меркам, тем болеее, у мужа доход больше ляма в месяц. Ну не нуждаются люди ваще. Спрашиваю "Зачем? Сложно же! Стоко именно эмоций и т.д." (ну да, мне этого не понять). Грит - ЛЮБЛЮ работу и СВОИХ детей!.

Больше жаль больных детей. Родители в упор не замечают, что их ребёнок особенный и им нужна особенная школа, сад, особенных подход. Понятно, что это из-за не знания и так проще родителям-не так больно, не так страшно. Изучала в универе корреляционную педагогику и поняла, что если ребёнка сразу отправить по этому пути-он может многому научиться. Гораздо большему, чем если будет расти среди нормальных (простите, если кого обидела этим словом). Обычные дети развиваются сами по себе, а особенных нужно подталкивать и объяснять как им развиваться

У меня есть подруга, у нее пацан с проблемой психики, сдала его в садик обычный, не зная какие проблемы настолько серьезны,воспитатели уже умоляли просили забрать сына из садика, сидеть с ним дома, он орет, ничего не понимает, сам не кушает, истерики нескончаемые, подруга не видела проблем, орала на воспитателей, хотела в суд подать даже, воспитатель один раз не выдержала и выгнала его из группы в коридор. Настолько заипал всю группу.. И так, 7 лет , нужно записывать в школу, пройти психолога, и тут выясняется что у него аутизм!!!! Бля , какого хера... Теперь мучается 11 лет с ним... Поставили к нему тьютора.. В школе

Автор, Вы сказали важную вещь: к детям с аутизмом должна быть "инструкция". Я в том смысле, что родители ребенка с особенностями восприятия должны рассказать воспитателю, педагогу и (по возможности) другим детям в группе/одноклассникам о том, как общаться с их ребенком. Но я заметила одну вещь: бывает так, что родители сами НЕ ЗНАЮТ, как общаться со своим ребенком, имеющим РАС. И здесь родители делятся на два типа: 1-после принятия факта, что ребенок особенный, родитель начинает искать подходы эффективного общения с ребенком (консультация у специалистов, наблюдение за ребенком, самостоятельное изучение литературы, ABA- терапия и т.д.). Это огромный труд и такие родители вызывают у меня восхищение👍 Но есть и другие - родители, которые не осознали ВСЮ ответственность, которая приходит с воспитанием такого ребенка (хотя воспитание любого ребенка - большая ответственность, нормотипичный он или нет). Родители 2 типа решают, что главную роль в процессе адаптации и научения ребенка играет государство: т.е. учреждения, педагоги и коррекционные специалисты. Достаточно только определить ребенка туда и его там всему научат😱 Вот такой родитель, к сожалению, вам и попался((( Но адаптация ребенка с РАС - это командная работа 💪 , где участвуют и профильные специалисты и САМ родитель (и он - в первую очередь). Я понимаю, что инклюзия часто бывает организована не так, как этого требуют логика и стандарты. Но если родители вовлечены в процесс адаптации ребенка, становится чуточку легче.

А на что потом вся эта армия особенных жить будет, вот что меня интересует. На пенсию по инвалидности даже финансово одаренный человек и то вряд ли исхитрится просуществовать. А работать они вообще смогут? Если жестко без сюсюканий посмотреть на этот вопрос, то чтобы они могли работать хотя бы грузчиками или уборщицами, им надо с детства расти в обычной среде и это решение оправданно. А ресурсы по реализации используют те, что есть, потому что нет других ресурсов. Другой вопрос, что если родители особого ребенка имеют ожидания, что на бесплатном кружке по робототехнике им вырастят Хокинга, то ну как бэ нет. Тут думаю учителей бы защитила четкая постановка задачи, что мы хотим каким способом решить.

Ну аутисты же могут быть реально очень умными, просто у них могут быть проблемы с поведением, а вот дауны… ну на то они и дауны. Хочешь дауну своему мелкую моторику развивать, то отдай его на лепку, а не на робототехнику.

Плюсую. Все так и есть. Инклюзия это видимость.

Как я все это понимаю 🙈 у меня было 29 нормотипичных деток. И одна девочка особенная. Причём родители не говорили об этом, справок никаких нет. Я сама поняла, да и сложно было не понять. Она сама не пыталась общаться с другими детьми, на посторонних взрослых не реагировала, никогда не смотрела в глаза и вопила постоянно. Именно вопила. Я перестала её трогать. Просто глаза у меня были везде. А это ясельная группа. Дети от 1,6 до 3 лет. Идёт адаптация полным ходом, родители некоторые соблюдать рекомендации не хотят. Одних усадила рисовать, другим дала игрушки, третьим развивашки, девочка эта начинает кричать, половина начинает подхватывать. Пока тех успокоил, эта девочка уже ест цветы. Отобрала цветок, кто-то кого-то прикусил, снова ор. Пока жалела, объясняла, девочка отобрала карандаши у детей и ест их. Я забрала карандаши, пока мыла ей рот, что-то ещё произошло😅 За те полгода я поседела значительно 😅 потом как-то все устаканилось🙈😅

Сложно это все! Автор, подумайте о том, какое важное дело вы делаете. Вы действительно даёте навыки и шанс на социализацию самым незащищенным. Я недавно была на мероприятии у друзей, познакомилась с парнем с синдромом дауна. Разговаривала с ним и понимала, сколько вложили в него родители. Он ходил в обычную школу, на кучу развивающих кружков как для особенных детей, так и для обычных. Проще перечислить чем он не занимался, потому что он знал английский, увлекался теннисом, плаванием, ходил в походы, занимался конным спортом, где стало понятно, что он отлично ладит с животными, так он начал работать лошадьми. И вот он рассказывает про свою любимую работу, про девушку, тоже с синдромом, про их планы жить вместе, про то как хочет сходить в поход на Алтай, а я понимаю, что без таких бы как вы, автор, шансов бы у него не было. Спасибо вам !

Я спец по работе с аутизмом. Подтверждаю ваши слова. Стихийная инклюзия - адское зло. Многих таких детей вообще далеко не сразу в группу вводят, некоторых - никогда

Пограничное расстройство у детей повсеместно? Что-то вы подпиздываете, его раньше лет 20 не ставят и раньше этого все симптомы на подростковость списывают. Да и даунов повсеместно тоже не наблюдаю, в жизни вообще ни разу не видела дауна. Аутисты и сдвгшники "стали появляться" думаю потому что начали диагностировать, и то в основном только самые тяжёлые формы, а лёгкие - "ну просто такой он у нас, ну капризничает, ну по-другому играет", у моей девушки аутизм и она до того, как начала в интернете читать, вообще об этом не подозревала, сходила на экспертизу и реально поставили диагноз.

Не имеет право администрация, отказывайтесь. Аутисты непредсказуемы, это опасно и для них, и для других детей, и для вас. Я работала в саду в инклюзивной группе, мальчик чуть не вырвал серьгу вместе с ухом. Их может вывести из равновесия даже цвет одежды. Почитайте типовые правила для учреждений дополнительного образования, там все расписано. Тем более, если открывают инклюзию, педагоги должны быть специально обученные и за работу с ними доплата. А насчёт того, что больше стало таких детей - они больше включаются сейчас в социум, это хорошо, только вот специфику обучения и обращения с ними редко учитывают.

На что они жить будут? Когда родители умрут , ведь по честному - они нахер не нужны обществу только проблемы от них. Будут жить в специальных учреждениях? Скорее всего на гос налоги Жаль их

Очень сочувствую автору. Понимаю суть проблемы. Желаю много сил и терпения. Я надеюсь, что что-то изменится в этом плане♥️

Так, ну вот тут сейчас было много комментариев с упоминанием детей с СДВГ. Так вот, я с двух лет таскаюсь по неврологам с ребёнком, я перелопатила кучу информации и понимаю, что у моего ребёнка СДВГ. Но! На нашем прекрасном острове, детские неврологи могут наблюдать только здоровых детей! И поэтому мне говорят- мама, у вас обычный любознательный ребёнок, которому все надо. К 1, 2, 3, 5, 6, к школе- перерастёт. Так вот не перерастает! Год до школы. Ничего не меняется. Ребёнок умный, по словам воспитателей и психолога намного опережает «согрупников» и многих детей подготовительной (более старшей группы). Но он не может сидеть спокойно ВООБЩЕ! То есть вот как в школе положено. На стульчик, ручки сложили на столе. Не может он. Даже просто сидеть не может дольше трёх-пяти минут. Встанет сядет, под стулом, на стуле, вот не может! И я помигаю, что он пойдёт в школу и скорее всего будет скрывать занятия. Но я не могу добиться диагноза. Он здоров у всех

Тоже против инклюзивного обучения в том виде, в котором оно у нас сейчас. Недостаточно посадить ребёнка с умственными отклонениями в класс к обычным детям и ждать, что все будет ок. Есть дети, которые могут посреди занятия начать кричать, размахивать руками, ещё как-то неадекватно себя вести, они мешают остальным и вряд ли сами при этом отлично себя чувствуют. Нужен отдельный педагог, который будет этого ребёнка контролировать, нужна предварительная работа с другими детьми. Да даже ребёнку с физическими болезнями, который вполне осознаёт свои действия, может понадобиться дополнительная помощь, и в условиях, где один педагог на 25-30 человек, довольно тяжело это реализовать