Комментарии

Ну главное, что вы это осознаете и ведёте себя, судя по всему, адекватно. А иметь симпатии - это нормально, мы же не машины. И тем более понятно, что умные вам нравятся больше тупеньких

Кто в школе учился, того этот секрет не удивит. Так же чаще всего и бывает. Только не все педагоги имеют совесть это скрывать.

Ну знаете, если ребёнок не понимает математику - не значит, что он тупой. Он может хорошо разбираться в других предметах. Так что не стоит говорить, что они тупенькие.

Я знаю это чувство, когда тебя задвигают в угол. Начала ходить на скалолазание. Дело непростое. В группе был парень, хорошо подготовленный физически. И наши два тренера занимались в итоге с ним одним, а мы сами по себе там что-то делали. Нам просто давали задание и уходили заниматься с тем парнем. Я понимаю, что с нами было не так интересно. Но блин, как же это неприятно чувствовать, что на тебя решили не тратить время. Автор, попробуйте сходить на какую-то секцию, где вам будет сложно. Просто почувствуйте себя в этой шкуре. Возможно, это поможет вам найти решение с вашими учениками.

Ну дак с умными по жизни приятнее. А вот туго соображающего научить это уже талант и призвание.

У нас был мудрый учитель физики. У него был талант объяснять, но был строгий и справедливый. Так вот, любимчиков у него было. Я знаю, что меня считал способной, но отношение было ко всем одинаковое. Даже если ты вчера всё выучил и ответил на 5, он всё равно может спросить сегодня, и если ты не готов, то получишь 2. Спрашивал внезапно и кого угодно. Но у каждого был шанс показать себя: если ты сегодня не готов и не знаешь материала, то можешь сам вывести нужную формулу на основе своих знаний предыдущего материала. Он помогал.

У меня тоже история в тему. Я учитель и пригласила на каникулы позаниматься отстающих из "слабого" класса, пришел один мальчик. Прозанимались мы, шло тяжело, объясняла я на разные лады. Наступила учебная четверть, и он стал писать тесты и контрольные на стабильные "3" и "4" вместо "2". Представьте себе, какой прогресс, если он раньше вообще ничего не понимал. Я так счастлива.

Я только помощник учителя, но у меня похожая проблема, автор) я работаю только со слабенькими детьми, но я больше стараюсь для тех кто старается в ответ. А остальные, которым реально пофиг, это каторга. Заставляю себя через силу иногда. По-моему главное в конце дня знать, что ты сделал все возможное.

Я всю жизнь была этим "якобы тупым" ребенком для математичек. То, что в других поедметах отличница или просто секу отличнл (но иногда ленюсь, не робот же), это похрен. А если не способна с первой секунды уловить материал, то все, ты не человек. Не разбираешься в математике - отстойник. При этом всем пох, с какого раза ты поймешь и что тебе реально трудно. Никогда не щелкала это дело, как орехи. Мне нужно время на разобраться, помощь и понимание. Но его не давали. Было лишь осуждение.

Все мы люди, даже учитель математики. Да, людям свойственно испытывать к одним больше симпатии, чем к другим. Тем более, давайте начистоту - что удивительного, что ее симпатии распределяются именно таким образом... Главное только оставаться профессионалом на своем рабочем месте, т.е. чтобы эти эмоции делу не мешали и детям доставалось ее внимания столько, сколько нужно каждому. Автор же не говорит, что забивает болт на отстающих, а только о своем внутреннем отношении

Во времена моей учебы в лицее, ко мне постоянно придиралась преподователь инжинерной графики, то это ей не так, то сдесь помарка. Я даже ей прозвище, производное от имени отчества, придумал, и оно прижилось - Елизавета Гнидовна. На сдаче последнего зачета она вообще превзошла саму себя, и держала меня с 9 утра до 18 вечера, а мне после зачета нужно было срочно бежать на поезд в Москву, и я, про себя матерясь, поглядывал на часы и отмечал очередную пропущенную возможность уехать по своим делам. Потом уже отслужив в армии я встретил ее в электричке. Она подошла, улыбаясь, поздоровалась, и всячески пыталась завязать разговор. Я больше отмалчивался, а потом спосил - почему она меня так ненавидела? Она же ответили, что таких учеников как я у нее было всего три за всю карьеру, а раз мои способности выше, то и спрос должен быть большим. Тогда, если честно, этот ответ меня не удовлетворил. Однако, через некоторое время, обстоятельства занесли меня на стройку. Работал подсобным рабочим на участке монолитных работ. Благодаря моим умениям читать и составлять чертежи, я спустя полтора месяца стал звеньевым, поняв, что без профильног образования выше мне не прыгнуть, поступил в универ. Начальство узнав, что я получаю вышку по специальности, повысило меня да мастера. Спустя 5 лет, я стал начальником участка, а потом и техническим директором. Считаю, что это заслуга моего Преподавателя, за что ей огромное спасибо.

Вы не поверите... Но большинство детей не глупые, а немотивированные. Или учителя отбили им всю мотивацию. Я до 5 класса обожала математику, она мне легко давалась, но перешла в другую школу, а там математичка... Злобная стерва. Через год математику я еле вытягивала на 3. И до сих пор её ненавижу всей душой.

По математике я была тупенькой)) учитель с жалостью на меня смотрела. Но зато я очень сильна в гуманитарных предметах - литература, русский язык, история, обществознание. Поступила в МГУ (журфак), а потом в РАНХиГС (психфак) успешно получила дипломы в этих вузах. Работаю, внимание! В Банке)) правда никак не связана с цифрами и расчетами. и учитель математики теперь на встречах выпускников тараторит без умолку- ну вот же, вот же, в Банке работаешь! Цифры! Я же говорила, что тебе понадобится математика. Нет, Елена Георгиевна , не понадобилась. Банк крутится не только вокруг цифр.

У меня была математичка, которая считала меня тупой, я не понимала ее объяснений, ничего нормально решать не могла. Родители отправили меня к репетитору, вот там проблем не было, всё понимала с первого раза. Но математичка упорно не верила, что я могу что-то понимать, занижала оценки, говорила, что я списываю. В итоге, у нас сменилась учительница и из троешницы по математике я стала чистой отличницей

Ничего страшного, это нормально. Человек устроен так, что он стремится к комфорту. В данном случае, комфорт - это умные и сообразительные ученики. Если вы не гнобите более слабых, то нет причин для беспокойства.

Мне кажется, даже если это плохо, но вполне естественно. Это не значит, что вам надо забить на это, но понятное дело что вы автоматически расположены лучше к тем, кто понимает то, что вы преподаете. Главное не опускать руки и дальше пытаться быть справедливым учителем. Обвинять вас в нечем.

По-моему, это путь наименьшего сопротивления. А Вы попробуйте начать так же относиться к слабым, вытянуть их на высокий уровень. От этого на душе станет намного лучше! Хороших любить всегда проще!)

Как моя учительница по алгебре. Если ты понимал предмет, то она и общается, и помогает, и урок с ними ведёт. Если тебе не даётся и нужно несколько раз все повторить, то ты последнее дерьмо в мире и внимание на тебе никакого. Зато пол лета потом как дебил сдаешь ей теоремы. Ну, алгебра мне не давалась, ага.

Я среди своих учеников не люблю только подлиз и хамов, которые считают, что им все должны, потому что мама/папа много денег имеют. И если ребенок один из таких, то пусть хоть гением будет, полюбить не смогу. Оценки ставлю исключительно за результат, и любимым ученикам 2 могу поставить, если заслужили, и нелюбимые, но с мозгами сидят с 5. Был ученик, которого я почти ненавидела (хамил всем, мог избить того, кто слабее, унижал одноклассников - прикрывался тем, что у него мама в полиции работает, ему никто ничего сделать не может - и ведь правда не могли), но он хорошо говорил по-английски, с радостью ставила 5, радовалась, что хоть в этом он молодец. Поэтому у меня нет обиженных на оценки, т.к. быстро все поняли, что они никак не связаны с моим личным отношением. И я искренне не понимаю и не уважаю учителей, которые по каким-то субъективным причинам занижают или завышают оценки. Бесят такие.

Работа учителя учить. А учить нужно и тех, кто слаб в науке, а не оправдывать тут «легкость бытия». Это все равно, что под кроватью пол не мыть - зачем корячиться туда залезать?.. Конечно, легче учить способных, ах какое откровение! Но что-то мне подсказывает, что ценность учителя в способности донести предмет до сложного ученика.

Я в шоке! Вот, учитель должен научить и точка! А ученик не должен проявлять инициативу? У меня были проблемы с геометрией, если я что-то не понимала, то подходила на перемене и спрашивала, а на летних каникулах полностью прорешивала учебник, и стала понимать геометрию! Если ваш ребенок сидит и в носу ковыряет и он даже не пытается понять (а так чаще всего и происходит), то почему учитель должен из жопы выворачиваться, чтобы донести до него светоч знаний??? Прививайте детям тягу к знаниям с горшка и будет вам счастье! И ни один адекватный учитель не откажет в помощи!

Вы просто чувствуете отдачу и результат вашего труда, это вдохновляет. У менее сообразительных результат вашего труда может вылезет лет через 5-8, на ЕГЭ, но вы не увидите его.

Мне кажется что истинная задача любого педагога - дать знания. Научить способного может любой,да способные дети могут и самообучаться.... А вот найти ключик к ребенку,который не понимает... Найти способ объяснить и донести, научить - это не каждому дано.

Записываем тему: «свойства учителя математики. Области его определения.» 😂

Значит, плохо объясняете. С изначально понимающими математику, конечно, легче. А вы попробуйте научить!

Я в школе была троечницей. После 9 класса ушла в ПТУ и о чудо, поумнела ( нет). Прекрасно схватывала математику. Так что учитель многое решает. Может вы просто не умеете донести "тупеньким".

А у меня наоборот. С умнинькими детьми не очень интересно работать, поэтому нагружаю их заданиями повышанной трудности. Я вот люблю со слабыми. У меня появляется спортивный интерес научить во чтобы то ни стало. Испытываю кайф, если ребенок понял, да и родители довольны.

Судя по комментариям, люди, даже когда вырастают, продолжают делиться на тех, кто схватывает на лету мысль, которую ему пытаются донести и тех, кто даже вникать не стал в то, что ему говорят, но уже категлрически не согласен. И да, с первыми гораздо приятнее взаимодействовать.

Поэтому я была счастлива, когда ушла после 9 класса в училище. В школе, если чего то не понял - все на тебя смотрят, как на говно. А в училище тебе 5, 10 раз объяснят, пока не дойдёт. И все это с доброжелательным настроем. В училище начала наконец то понимать математику и химию, хотя в школе была ударницей. Так что, на 50% зависит от учителя, полюбит ученик его предмет или нет.

На то вы и учитель) Считаю истинным педагогом того человека, который не только может научить, но и заинтересовать своим предметом ученика. Нет интереса, нет результатов. Либо эти результаты минимальны.